תכניות הלימוד מכילות לעתים קרובות הנחיות למחנכים ללמד חומרים ומיומנויות. יש תוכניות לימוד בצורה של מפות דרכים שהן כלליות באופיין, אחרות מפורטות למדי ויש להן הוראות ללמידה יומיומית. פיתוח תכניות לימודים יכול להיות משימה מאתגרת למדי, במיוחד אם היקף הציפיות רחב מספיק. לא משנה מה המצב, חשוב להתחיל בנושא כללי ולכלול פרטים נוספים בשלב מאוחר יותר. לבסוף, העריך את עבודתך אם יש צורך לבצע שינויים.
שלב
חלק 1 מתוך 3: צפייה בתמונה הגדולה
שלב 1. הגדר את מטרות פיתוח תכניות הלימודים
תכנית הלימודים חייבת להכיל נושאים ויעדים ברורים. יש להתאים את הנושאים לגיל התלמיד ולסביבה בה נלמדת תכנית הלימודים.
- אם תתבקשו לעצב קורס, שאלו את עצמכם לגבי המטרה הכללית של הקורס. מדוע אני מלמד את החומר הזה? מה התלמידים צריכים לדעת? מה הם ילמדו?
- לדוגמה, בעת הקמת קורס כתיבת נופש לתלמידי תיכון, עליך לחשוב ספציפית מה יקבלו משתתפי הקורס לאחר סיום הקורס. דוגמה למטרת תכנית לימודים במקרה זה היא ללמד את התלמידים כיצד לכתוב מחזה אחד.
- למורים בבתי הספר בדרך כלל כבר מוקצה נושא מסוים כך שהם כבר לא צריכים לעשות את השלב הזה.
שלב 2. בחר את הכותר הנכון
בהתאם למטרות הלמידה, קביעת כותרת תכנית הלימודים יכולה להיות תהליך ישיר או אפילו לדרוש תהליך חשיבה רחב יותר. ניתן לקרוא לתוכנית הלימודים לסטודנטים שיעמדו בפני ה- UAN "תכנית הלימודים המכינה של UAN". בינתיים, תוכניות שנועדו לתמוך בבני נוער הסובלים מהפרעות אכילה עשויות להזדקק לשם שיש להתייחס אליו יותר לעומק. שם שנועד לפנות לצעירים ורגיש לצרכיהם.
שלב 3. קבע את ציר הזמן
שוחח עם המנחה שלך על משך הזמן שיידרש ללמד קורס זה. ישנם קורסים שלוקחים שנה שלמה, חלקם הם סמסטר אחד בלבד. אם אינך מלמד בבית ספר, גלה על הזמן המוקצב לשיעור שלך. לאחר שתכיר את ציר הזמן, התחל לארגן את תכנית הלימודים שלך לחלקים קטנים יותר.
שלב 4. קבע את החומר שניתן לספק בזמן המוקצב
השתמש בידע שלך על התלמידים (גיל, יכולת וכו '), ובידע על תוכן החומר כדי לנסח איזה מידע יכול להימסר במסגרת הזמן המוקצבת. אתה עדיין לא צריך לתכנן פעילויות, אבל אתה יכול להתחיל לחשוב על פעילויות אפשריות.
- שקול את מספר המפגשים פנים אל פנים עם סטודנטים. לשיעורים שהתדירות שלהם היא פעם או פעמיים בשבוע יהיו תפוקות שונות משיעורים שהם פנים אל פנים בכל יום.
- לדוגמה, דמיין שאתה מפתח תכנית לימודים לתיאטרון. היה הבדל משמעותי בין שיעור של שעתיים שקיימו פגישות פנים אל פנים פעם בשבוע במשך שלושה שבועות, לבין אותה שיעור של שעתיים שבה היו מפגשים פנים אל פנים מדי יום במשך שלושה חודשים. בעוד שלושה שבועות, תוכל אולי לבצע משחק של 10 דקות. בינתיים, שלושה חודשים עשויים להספיק לביצוע מחזה תיאטרלי שלם.
- שלב זה עשוי שלא לחול על כל המורים. בתי ספר יסודיים עוקבים לעתים קרובות אחר תקני החינוך הלאומיים, אשר תיארו את הנושאים שעליהם להתייחס במהלך שנה. התלמידים ייגשו לבחינות בסוף השנה כך שיש הרבה לחץ לכסות את הכל במסגרת הסטנדרטים שנקבעו.
שלב 5. סיעור מוחות לקביעת התוצאה הרצויה
רשמו את כל החומרים שעל התלמידים ללמוד ואת היכולות שעליהם להחזיק בסוף הקורס. חשוב מאוד שיהיו מטרות ברורות, המגדירות את כל המיומנויות והידע שירכשו התלמידים. ללא מטרות אלה, לא תוכל להעריך את יעילות התלמיד או תכנית הלימודים.
- לדוגמה, בקורס מחזאות במהלך החגים, ייתכן שתרצה שהתלמידים ילמדו לכתוב תסריטים, לפתח דמויות טובות וליצור סיפורים.
- מורים העובדים בבתי ספר ציבוריים חייבים לפעול על פי תכנית הלימודים הסטנדרטית הלאומית שקבעה הממשלה. בארצות הברית, רוב המדינות אימצו את תקני מדינת הליבה המשותפת המפרטים את הכישורים והידע שעל תלמידי K-12 (גן עד גיל תיכון) להחזיק בסוף כל שנת לימודים.
שלב 6. למד את תכנית הלימודים הקיימת להשראה
בדוק באינטרנט תוכניות לימוד שפותחו באזור הנושא שלך. אם אתה עובד בבית ספר, התייעץ עם מורים ומפקחים אחרים בנוגע לתכנית הלימודים מהשנה הקודמת. יהיה לך קל יותר לפתח תוכנית לימודים משלך אם כבר יש לך דוגמאות.
חלק 2 מתוך 3: מילוי הפרטים
שלב 1. צור תבנית
בדרך כלל תכנית לימודים פרוסה באופן גרפי כדי לספק מקום לכל מרכיב של תכנית הלימודים. חלק ממוסדות דורשים מהמורים להשתמש בתבניות סטנדרטיות. וודא שאתה מבין את הציפיות של המוסד החינוכי ממך. אם לא מסופקות תבניות, מצא אותן באינטרנט או צור משלך. תבניות יעזרו לשמור על תכנית הלימודים שלך מאורגנת ויציגה.
שלב 2. זיהוי היחידות בתכנית הלימודים
יחידות, או נושאים, הם הנושאים העיקריים הנמצאים בגדר תכנית הלימודים. ארגן את תוצאות סיעור מוחות או תקני חינוך לאומיים לחלקים שלמים ופעל לפי צו הגיוני. באופן כללי, יחידות מעלות רעיונות גדולים כגון אהבה, כוכבי לכת או שוויון. מספר היחידות בתכנית הלימודים עשוי להשתנות בהתאם לתכנית הלימודים. יתר על כן, זמן הלמידה יכול להימשך שבוע או שמונה שבועות.
כותרת היחידה יכולה להיות מורכבת ממילה אחת או ממשפט אחד קצר. יחידה בנושא פיתוח דמויות, למשל, יכולה להיות כותרת "יצירת דמויות סוחפות"
שלב 3. הכינו חווית למידה מתאימה
ברגע שיש לך מערך מאורגן של יחידות, התחל לחשוב על סוג החומר ותוכנו, כמו גם על הניסיון שהתלמידים יצטרכו להבין כל נושא. זה יכול לכלול ספרי לימוד לשימוש, טקסטים לקריאה, פרויקטים, דיונים וטיולים.
זכור תמיד את התלמידים שלך. הבינו כי ישנן דרכים רבות בהן התלמידים יכולים לסייע ברכישת כישורים וידע. נסה לבחור ספרים, מולטימדיה ופעילויות שיכולות לגרום לתלמידים להיות מעורבים בהם
שלב 4. רשום את השאלות הבסיסיות לכל יחידה
כל יחידה דורשת שתיים עד ארבע שאלות כלליות שיש לבחון אותן לאחר לימוד היחידה. שאלות עקרוניות ינחו את התלמידים להבין את החלקים החשובים יותר של הנושא. שאלות כאלה הן לרוב שאלות גדולות יותר, שלא ניתן להשיב עליהן בשיעור אחד.
למשל, השאלה הבסיסית ליחידת תכניות לימוד בתיכון על שברי מתמטיקה היא, "מדוע התוצאה של חלוקה לא תמיד פחותה מהמספר המחולק?" השאלה הבסיסית ליחידה בנושא פיתוח דמויות עשויה להיות, "כיצד יכולות החלטותיו ומעשיו של אדם לחשוף היבטים באישיותו?"
שלב 5. צור מטרות למידה לכל יחידה
מטרות הלמידה הן דברים ספציפיים שהתלמידים חייבים להבין או להיות מסוגלים לעשות בסוף היחידה. חלק מהדברים האלה כבר היו לך בראש כשאתה מסרם לראשונה על הוראה ולמידה בכיתה, עכשיו אתה צריך להיות יותר ספציפי. בזמן שאתה כותב את מטרות הלימוד שלך, זכור את השאלות החשובות הללו. מה המדינה דורשת מהתלמידים לדעת? כיצד על התלמידים לחשוב על נושא זה? מה התלמידים יוכלו לעשות? לעתים קרובות אתה יכול להצביע על יעדי למידה מתוך תקני חינוך לאומיים.
השתמש בכלל "התלמיד יהיה מסוגל לעשות". אם אתה מוצא מבוי סתום בתהליך, נסה להתחיל כל מטרת למידה עם הכלל "התלמידים יוכלו לעשות …" ניתן להשתמש בכלל זה בהקשר של מומחיות או שליטה בחומר. לדוגמה, "התלמידים יוכלו לבצע ניתוח כתוב בן שני עמודים של הסיבות שמאחורי מלחמת האזרחים האמריקאית." זה דורש מהתלמידים להבין את המידע (סיבות שונות למלחמת האזרחים), כמו גם לעבד את המידע (ניתוח כתוב)
שלב 6. כלול תוכנית הערכה
יש להעריך את ביצועי הלמידה של התלמידים. ההערכה נועדה ליידע את התלמידים אם הם הצליחו להבין את תוכן החומר, כמו גם לסייע למורים לדעת אם הם הצליחו להעביר את תוכן החומר. בנוסף, ההערכה מסייעת למורים לקבוע האם יש לבצע שינויים בעתיד בתכנית הלימודים הנלמדת. ישנן דרכים רבות להעריך את ביצועי הלמידה של התלמידים. ההערכה חייבת להיות גם בכל יחידת תכניות לימודים.
- השתמש בהערכה מעצבת. הערכה מעצבת היא הערכה קטנה ובלתי פורמלית יותר ליצירת משוב בתהליך הלמידה. למרות שהערכה מעצבת הפכה לחלק מתכנית השיעורים היומית, היא יכולה להיכלל גם בתיאור יחידת הלימודים. דוגמאות לכך כוללות רשומות יומן, חידונים, קולאז'ים או תגובות כתובות קצרות.
- השתמש בהערכה מסכמת. הערכה מסכמת מתבצעת לאחר שהובא נושא מלא. הערכה מסוג זה מתאימה להינתן בסוף יחידה או בסוף סדרה של פעילויות הוראה ולמידה. דוגמאות להערכות מסכמות הן בחינות, מצגות, הופעות, עבודות או תיקים. הערכה מסכמת כוללת התקרבות לפרטים ספציפיים לענות על שאלות בסיסיות, או דיון בנושא גדול יותר.
חלק 3 מתוך 3: יישום תכנית הלימודים
שלב 1. השתמש בתכנית הלימודים לתכנון שיעורים
תכנון הלמידה נפרד בדרך כלל מתהליך פיתוח תכניות הלימודים. למרות שמורים רבים כותבים תכנית לימודים משלהם, לא תמיד זה המצב. לפעמים האדם שכותב את תכנית הלימודים שונה מהאדם שילמד אותה. ללא קשר לנסיבות, ודא כי ההנחיות בתכנית הלימודים משמשות להנחיית תכנון השיעורים.
- העבר את המידע הנדרש מתכנית הלימודים לתכנית השיעורים. כלול את כותרת היחידה, שאלות בסיסיות ויעדי היחידה הנלמדים במהלך תהליך ההוראה והלמידה.
- ודא שמטרות הפעילות בהוראה ולמידה מסוגלות להנחות את התלמידים בהשגת מטרות יחידות תכניות לימוד שונות. מטרות פעילות ההוראה והלמידה דומות ליעדים של יחידת הלימודים, אך חייבות להיות ספציפיות יותר. זכור כי התלמידים חייבים להיות מסוגלים להשלים יעדים אלה בתום פעילות ההוראה והלמידה. לדוגמה, "התלמידים מסוגלים להסביר את ארבע הסיבות למלחמת האזרחים" הוא ספציפי מספיק כדי להיות מיושם בפעילות הוראה ולמידה אחת.
שלב 2. ללמד ולהתבונן בלמידה
לאחר השלמת תכנית הלימודים, יישמו את תכנית הלימודים. לא תדע אם תוכנית הלימודים מוצלחת או לא אם לא תנסה אותה עם מורים ותלמידים אמיתיים. שימו לב תמיד לאופן שבו התלמידים מגיבים לנושאים, שיטות הוראה, הערכות ולמידה.
שלב 3. בצע תיקונים
שקול כיצד התלמידים מגיבים לחומר. ניתן לבצע השתקפות באמצע התהליך, או לאחר השלמת כל סדרת הלמידה. חלק מבתי הספר ממתינים עד מספר שנים כדי לשנות את תכנית הלימודים. עם זאת, תמיד נדרשת תיקון כיוון שתקנים, טכנולוגיה ותלמידים תמיד משתנים.
- שאל את שאלות המפתח מדוע אתה משנה את תכנית הלימודים. האם התלמידים הצליחו להשיג את מטרות הלמידה? האם הם מסוגלים לענות על שאלות בסיסיות? האם הסטודנטים עומדים בסטנדרטים לאומיים? האם התלמידים מוכנים ללמוד מחוץ לכיתה? אם לא, שקול לשנות את התוכן, סגנון ההוראה וסדר החומר.
- אתה יכול לשנות כל היבט של תכנית הלימודים, אבל אז כל היבטים חייבים להיות מיושרים. זכור כי כל תיקון שתבצע בנושאים כלליים יבוא לידי ביטוי גם בחלקים אחרים. לדוגמה, אם אתה משנה את נושא היחידה, זכור לרשום את השאלות הבסיסיות, המטרות וההערכות.
