הפרעת ספקטרום האוטיזם הינה וריאציה נוירולוגית מורכבת ורב שכבתית אשר ביטוייה משתנה מאדם לאדם. וריאציות אלה יוצרות אתגרים בקביעת אופן לימוד ילדים הסובלים מאוטיזם. למרות שכל ילד הוא אינדיבידואל המגיב לשיטות למידה בדרכים שונות, ישנן מספר אסטרטגיות החלות בדרך כלל ועוזרות לילדים עם אוטיזם להצליח בחינוך. אסטרטגיה זו בונה על מאפייני האוטיזם, כולל הבדלים בתקשורת, כישורים חברתיים, התנהגות ובעיות חושיות.
שלב
חלק 1 מתוך 4: שימוש באסטרטגיות לעזרה בתקשורת
שלב 1. נניח שכל הילדים מוכשרים
כל הילדים האוטיסטים מסוגלים ללמוד. הם רק צריכים למצוא אסטרטגיה על מנת לספוג את המידע היטב.
קבל שלילדים אוטיסטים יש תמיד הבדלים, ואין להעריך אותם על בסיס חבריהם הלא אוטיסטים. יש להעריך ילדים עם אוטיזם בהתבסס על התפתחותם האישית והתקדמות הלמידה
שלב 2. דבר בשפה ברורה ומדויקת
חלק מהילדים האוטיסטים מתקשים להבין סרקזם, ניבים, מילים ומשחקים. כשאתה מדבר עם ילד אוטיסט, השתמש בשפה ברורה וספציפית. אמור למה אתה מתכוון כשאתה רוצה שהוא יעשה משהו.
לדוגמה, אל תגיד, "אולי כדאי שתצייר שוב", אבל תגיד, "אני רוצה שתנסה זאת שוב"
שלב 3. הימנע פקודות ארוכות או הרצאות
ילדים עם אוטיזם יתבלבלו מכיוון שהוא מתקשה לעבד רצפים ארוכים, במיוחד רצפי מילים. תן לו זמן נוסף לעבד את מה שאתה אומר כי יתכן שהוא יתקשה לעבד את מה שהוא שומע.
- אם הילד יודע לקרוא, רשום את ההנחיות שלך. הוראות בכתב יכולות לסייע לילד שעדיין לומד.
- תן הוראות בצעדים קטנים, והשתמש במשפטים קצרים במידת האפשר.
שלב 4. השתמש בעזרים פונקציונאליים, במידת הצורך
חלק מהילדים האוטיסטים לומדים לתקשר באמצעות שפת סימנים, תמונות או מכשירי קול. אם ילדך משתמש בצורת תקשורת זו, למד את המערכת כך שתוכל להשתמש בה ביעילות.
לדוגמה, הדפס כמה תמונות של מזון. לכן, בזמן הארוחה, בקשו מהילד להצביע על מה שהוא רוצה
שלב 5. השתמש בתכונה הכיתוב (כיתוב סגור או CC) בטלוויזיה שלך
טקסטים יכולים לסייע לילדים שיכולים ולא יכולים לקרוא.
- ילדים שאינם מסוגלים לקרוא ישייכו את המילים המפורטות למילים המדוברות. בנוסף, ילדים עם אוטיזם מתקשים לפעמים לעבד מילים מילוליות, במיוחד מהטלוויזיה, וילדים שיכולים לקרוא יכולים לראות את המילים שהם שומעים.
- אם לילדך יש תוכנית טלוויזיה מועדפת, הקלט אותה עם CC וכלול את התוכנית כחלק משיעור קריאה.
חלק 2 מתוך 4: שימוש באסטרטגיות לסיוע בבעיות חברתיות והתנהגותיות
שלב 1. השתמש באינטרסים חברתיים כדי להקל על תהליך הלמידה
ילדים אוטיסטים רבים מונעים מאינטרסים חברתיים יותר מכל דבר אחר, ותחומי עניין אלה יכולים לשמש בהוראה.
לדוגמה, אם ילדכם אוהב מכוניות, השתמשו במכוניות צעצוע כדי ללמד גיאוגרפיה על ידי "נסיעה" במכונית למחוזות השונים על המפה
שלב 2. ללמד על ידי דוגמא
ילדים אוטיסטים רבים מתקשים להבין רגשות, מניעים ורמזים חברתיים שילדים רגילים יכולים להבין באופן אינסטינקטיבי. למעשה אכפת לו מרגשותיהם של אנשים אחרים, אך לא תמיד מבין מדוע אנשים מרגישים כך. הסבר במצבים חברתיים במפורש ובבהירות יעזור כי בדרך כלל ילדים אוטיסטים מבולבלים לגבי הבנתם.
- ילדים אוטיסטים רבים מסוגלים ליצור אינטראקציה טובה. רק צריך להגיד להם את הטכניקה במפורש, לא להגיד להם להבין אותה בעצמם באמצעות התבוננות.
- ילדים בגיל הגן והגן יכולים ללמוד משימות פשוטות כגון הבדלי צבעים, הבדלי אותיות או לענות "כן" או "לא" על שאלות פשוטות על ידי התבוננות בחבריהם הלא אוטיסטים. כאשר לומדים בקבוצות, שקול לזווג ילד אוטיסט המתקשה עם ילד לא אוטיסט המצטיין בתחום הרלוונטי. לדוגמה, אם ילד הסובל מאוטיזם מתקשה להבחין בצבעים, צמד אותו לילד רגיל שיכול להבחין בצבעים. על ידי התבוננות בחברו הוא יכול לחקות את ההתנהגות הצפויה.
- ילדים לא אוטיסטים מכיתה א 'עד בית ספר תיכון עם כישורים חברתיים טובים יכולים להיות מאומנים לשמש דוגמאות לחבריהם האוטיסטים, ולהפגין אינטראקציות כגון קשר עין, ברכות חמות, שיתוף רעיונות, דוגל בשינוי טוב, דיבור בקול נעים., וכן הלאה. -אחרים. אך ראשית, ודא כי הילד מעוניין ומוכן לעזור.
שלב 3. קרא סיפורים כדי להראות כיצד נימוסים טובים נראים במצבים שונים
לדוגמה, קראו סיפור רגוע לילד שהוא עצוב והראו תמונה של פרצוף מזועף או דמעות כדוגמא לעצב כדי לעזור לו להבין רגשות. ילדים יכולים ללמוד על ידי זכירה.
חלק מהילדים הסובלים מאוטיזם יכולים להיעזר בטכניקה הנקראת "סיפורים חברתיים", שהיא נרטיב קצר המתאר מצב חברתי. סיפורים יכולים להיות מועילים מכיוון שהם מספקים דוגמאות להתנהגות במגוון מצבים
שלב 4. צור לוח זמנים צפוי
רוב הילדים עם אוטיזם מתפתחים בלוח זמנים צפוי. לכן, להיות בטוח לגבי מה לצפות ממנו על בסיס יומי יהיה מועיל. אם אין מספיק מבנה, הוא יהיה המום.
- התקן שעון קיר אנלוגי הנראה בבירור והעלה תמונות המייצגות פעילויות יומיומיות ומתי הן צריכות להיעשות. הצג את השעה שבה אתה אומר שיש לבצע פעילות. אם הוא מתקשה לקרוא שעונים אנלוגיים (כיוון שילדים רבים עם אוטיזם כן), קנה שעון דיגיטלי שניתן לראות אותו גם בבירור.
- לוחות זמנים לתמונות הם גם שימושיים מאוד.
חלק 3 מתוך 4: שימוש באסטרטגיות לסיוע בבעיות חושיות
שלב 1. קבע את אזור ההוראה
זה חשוב מכיוון שילדים אוטיסטים מתקשים בדרך כלל בסביבות שונות או בחללים מבולגנים.
- ארגן את אזור ההוראה לחלקים נפרדים ומובחנים, כגון צעצועים, מלאכה ובגדים. ספק אזור שקט שבו הילד יכול לנוח אם הוא המום.
- הניחו רמזים פיזיים על הרצפה כדי לציין אזורים ספציפיים, כגון מחצלות משחק, קלטת מחוץ לגבולות אזור הקריאה וכו '.
שלב 2. שימו לב לאופן בו הילד לומד בעצמו
במקרים מסוימים, הדבר כרוך באובייקטים, התנהגויות או טקסים מסוימים התומכים בלמידה או בזיכרון. הצורה שונה עבור כל ילד.
- האם הילד צריך ללכת כדי לקרוא את האלף בית? האם עליו להחזיק את השמיכה כדי לעזור לו לקרוא? מה שזה לא יהיה, תנו לילד ללמוד בדרכו שלו.
- חלק מהילדים האוטיסטים משתמשים באוזניות או בשמיכות מבטלות רעשים עם משקולות כדי להרגיע את עצמן כשהן מגרות יתר על המידה. כבד את הצורך של הילד להשתמש בכלים אלה.
שלב 3. קבל אם הילד מגרה
עקיצה היא מונח המתייחס לגירוי אישי בצורה של התנהגות, כגון ניפוח או הזזת ידיים, שבדרך כלל מתבצע על ידי אנשים אוטיסטים.
- הרעלה חשובה כדי לעזור לילדים אוטיסטים להתרכז ולגרום להם להרגיש בסדר.
- למד את חבריו להעריך את הקיצוץ, ואל תגיד לילדים אוטיסטים לדכא את הדחף.
- מדי פעם, ילד אוטיסט יחפש גירוי על ידי נשיכה, מכה, או שהוא יפגע בעצמו או באחרים. במקרה זה, כדאי לדבר עם רכז החינוך המיוחד שלך כדי לברר כיצד לעזור לילדים אוטיסטים להשתמש בגירוי תחליפי לא מזיק. אל תגיד לילדים אוטיסטים להפסיק לקמצן. זה יכול לגרום לו להיות עצוב או נבוך.
שלב 4. להבין שחייבת להיות סיבה אם תגובתו של ילד אוטיסט לגירוי נחשבת מוזרה בעיני חבריו
אם הוא נכנס לפאניקה בכל פעם שמישהו נוגע בראשו, זה כנראה בגלל שהוא מרגיש חולה (לאנשים אוטיסטים רבים יש סף כאב נמוך מאוד).
אתה צריך להסביר לילד השני שהוא לא מתנהג ככה רק כדי להצחיק את חבריו, ושהוא לא אוהב את הגירוי. ילדים אוטיסטים בדרך כלל נופלים קורבן לבריונות באופן לא מודע מכיוון שילדים אחרים מוצאים שהתגובות שלהם משעשעות או מעצבנות, והם לא יודעים שלגישה הזו יש השפעה שלילית
חלק 4 מתוך 4: הבנת החוק ושיטות עבודה מומלצות
שלב 1. דע כי לכל ילד יש את הזכות לחינוך למרות מגבלותיו
חוק מס ' 20 מתוך 2003 קובע חינוך מיוחד לתלמידים המתקשים לעקוב אחר תהליך הלמידה. עם זאת, ילדים אוטיסטים המסוגלים ללמוד חינוך רגיל יכולים ללמוד בבתי ספר ציבוריים. באמריקה, החוק הפדרלי מחייב את בתי הספר הציבוריים לספק חינוך נגיש ונגיש לכל הפרטים, כאמור בחוק החינוך לאנשים עם מוגבלויות (IDEA, שנחקק בשנת 1975) ובחוק האמריקאים עם מוגבלות (שנחקק בשנת 1990). על פי חוק החינוך האמריקאי:
- החוק מגן על ילדים העומדים בזכאות באחד מתוך שלושה עשר תחומים, שמגבלותיהם משפיעות לרעה על הביצועים החינוכיים, וזקוקים לשירותי חינוך מיוחד כתוצאה ממגבלותיהם. זה כולל הפרעות בספקטרום האוטיזם.
- המדינה לא רק מספקת חינוך חינם לכל הפרטים, אלא החינוך חייב לענות גם על צרכים אישיים, שעשויים להיות שונים מאלו של ילדים רגילים (ילדים שאין להם אבחנה נוירולוגית כגון אוטיזם).
- כל הילדים הזכאים לשירותי חינוך מיוחד חייבים להיות בעלי תוכנית חינוך מותאמת אישית (IEP), המתארת אילו התאמות הילד יצטרך בהתאם לאבחנתו.
- מקומות הלינה לילדים המקבלים שירותי חינוך מיוחד משתנים מאוד. חלק מהילדים פשוט זקוקים לזמן נוסף כדי לבצע מבחן או להשתמש בטכנולוגיה כגון מחשב נייד, בעוד שאחרים זקוקים לעזרה, הדרכה או שינוי תכניות לימוד.
שלב 2. כבדו את פרטיותו של הילד על ידי שמירה על סודיות
המורים אחראים להכיל תוכניות חינוך מיוחד לילדים אוטיסטים מבלי להפלות אותם או לחשוף את האבחנה בפני כל הכיתה ללא רשות.
- רישומי החינוך לילדים עם צרכים מיוחדים כוללים בדרך כלל אבחנות בריאות, טיפולים ותרופות בהן נעשה שימוש. באמריקה, מידע זה מוגן תחת IDEA. לפיכך, המורים שם חייבים להיות אחראיים מבחינה משפטית לחשיפת מידע אישי ללא הסכמת ההורה של הילד.
- באופן כללי, זכותו של הילד לפרטיות מוגבלת על בסיס "צריך לדעת". מורים וצוותים (מאמנים, מפקחי משחקים, צוות קפיטריה וכו ') צריכים להכיר את מצבם של ילדים עם אוטיזם על מנת שיוכלו לזהות כישורי תקשורת, גבולות, תחומי עניין, התפרצויות רגשיות או ביטויים אחרים.
- אם אינך בטוח לגבי הליכי הסודיות, פנה אל רכז החינוך המיוחד. שקול לקיים סדנה כדי שהמורים יוכלו ללמוד על ההליך.
- אם עליך ליצור מדיניות בכיתה או בבית הספר להגנה על ילד עם צרכים מיוחדים (למשל אי מתן בוטנים בקפיטריה אם הילד אלרגי לבוטנים), הודע למשפחות כל הילדים והעביר כי מטרתו של המדיניות היא להגן על תלמידים עם צרכים מיוחדים. עם זאת, אל תזכיר את שם הילד המדובר
- אם כיתה תגלה אבחנה של תלמיד של אוטיזם, כל הילדים, כולל ילדים עם אוטיזם, יעזרו. עם זאת, מטעמי פרטיות, על המורים לא לחשוף את האבחנות הללו בפני תלמידיהם. רוב ההורים היוזמים ינקטו צעדים כדי לדון באוטיזם של ילדם. לכן, תכנן פגישה עם ההורים בתחילת שנת הלימודים והודיע להם שהשיעור שלך פתוח אם הם רוצים לדבר על זה.
שלב 3. תמיכה ב"סביבה רגילה"
סטודנטים עם מוגבלויות מסוימות זכאים ל"סביבה רגילה ". כלומר, הסביבה החינוכית חייבת להיות כמה שיותר דומה לחבריו שאין להם מגבלות.
- המשמעות של סביבה רגילה משתנה מילד לילד, ובאמריקה מונחים אלה מוגדרים ונכתבים על ידי צוות הורים, אנשי מקצוע רפואיים ומחלקת החינוך המיוחד. IEP מוערך בדרך כלל מדי שנה. אז, הסביבה החינוכית של ילדים עשויה להשתנות מעת לעת.
- במקרים רבים, המשמעות היא שילדים עם אוטיזם צריכים ללמוד בשיעורים רגילים, לא בשיעורים מיוחדים. זה משתנה בהתאם לאבחנה ול- IEP, אך באופן כללי, ילדים עם אוטיזם צריכים להיות מחולקים לשיעורים רגילים ככל שניתן. נוהג זה נקרא הזרמה או הכללה.
- במצב זה המורה אחראי על סידור הלינה לילד האוטיסט בכיתה. לינה מצוינת בדרך כלל ב- IEP. עם זאת, מורים מנוסים עם אוטיזם יכולים גם ליישם אסטרטגיות הוראה משלהם בדרכים התומכות בתהליך הלמידה של ילדים אוטיסטים, תוך כיבוד צורכי הלמידה של ילדים אחרים.
שלב 4. להעריך באופן אישי גישות והתערבויות
בנוסף לתכניות החינוך המיוחד, יש להעריך וליישם התאמות שנעשו לילדים עם אוטיזם בהתאם לצרכיו של כל ילד.
- הכירו ילדים כיחידים. למרות סטריאוטיפים מסוימים, כל האנשים האוטיסטים הם ייחודיים ובעלי צרכים שונים. כמורה, עליך להכיר את יכולות הילד שלך בכל תחום חינוך על ידי הערכת הביצועים הנוכחיים שלו.
- על ידי הכרת נקודות החוזק והחולשה של ילדך, תוכל לפתח תוכנית לפיתוח התערבויות מעשיות. זה חל על אקדמאים כמו גם על כישורים חברתיים ותקשורתיים.
טיפים
- אל תיגע בו פתאום. עבור חלק מהילדים האוטיסטים, המגע לפעמים מטריד מאוד או אפילו כואב. אם הילד שלך רגיש מאוד למגע, גע בו רק כאשר יש צורך בהחלט (כאשר יש לו התקף זעם והוא נמצא בסיכון לפגוע בעצמו או באחרים, במקרי חירום רפואיים וכו ').
-
נסה למצוא דרכים מהנות ויצירתיות ללמד. דוגמאות לספרים שניתן להשתמש בהם כהפניה הם:
- בשבילך: 1001 רעיונות נהדרים ללמד ולגדל ילדים עם אוטיזם או אספרגר, מאת אלן נוטבוים ורוניקה זיסק. מבוא על ידי (אדם אוטיסט עצמו) טמפל גרנדין, דוקטורט
- לילדים: כולם שונים, כתוב ואויר על ידי פיונה אקונומיקה.
- אל תצעק על הילד. שמיעה של ילדים אוטיסטים היא בדרך כלל רגישה מאוד, ורעשים חזקים עלולים לגרום לכאבים גופניים ולסבל חושי.
- ילדים אוטיסטים רגישים מאוד לתחושת החיבוקים ויכולים לגרום להם להתקף זעם, לצרוח, לפגוע בעצמם ואחרים.
- ילדים עם אוטיזם צריכים לפחות חמש דקות מנוחה כדי להירגע.
- אל תזלזל בילד הסובל מאוטיזם מכיוון שהוא עלול לגרום לו לדיכאון בעתיד.
