כיצד לעקם ערכים: 8 שלבים (עם תמונות)

2024 מְחַבֵּר: Jason Gerald | [email protected]. שונה לאחרונה: 2024-02-01 14:13

עקומת ציונים היא הליך דירוג יחסי הקובע את הקצאת הציונים למטלות על סמך הציונים הכוללים של התלמידים בכיתה. ישנן סיבות רבות לכך שמורה או מרצה עשויים להחליט לעקום ציונים - למשל, אם מרבית הסטודנטים יצאו מתחת לרמה הצפויה, הדבר עשוי להצביע על כך שהמטלה או המבחן הם מחוץ להיקף החומר או לרמת קושי סבירה. חלק משיטות העקומה מתאימות ציונים על סמך חישובים מתמטיים, בעוד שיטות אחרות נותנות לתלמידים הזדמנות להחזיר חלק מהנקודות האבודות שלהם במשימה. המשך לקרוא להנחיות מפורטות יותר.

שלב

שיטה 1 מתוך 2: ערכים מתעקלים המבוססים על חישובים מתמטיים

שלב 1. הגדר "100%" כערך הגבוה ביותר

זוהי אחת השיטות הנפוצות ביותר (אם לא הנפוצות ביותר) בהן משתמשים מורים ומרצים כדי לעקום ציונים. שיטת עקומה זו מחייבת את המורה למצוא את הציון הגבוה ביותר בכיתה ולהקצות את הציון הזה כציון החדש "100%" למטלה. המשמעות היא שאתה לוקח את הציון הגבוה ביותר בכיתה מתוך ציון "מושלם" היפותטי, ואז מוסיף את ההפרש לכל מטלה, כולל זו עם הציון הגבוה ביותר. אם נעשה נכון, למשימה עם הציון הגבוה ביותר תהיה כעת ציון מושלם וכל משימה אחרת תקבל ציון גבוה מבעבר.

• לדוגמה, נניח שהציון הגבוה ביותר במבחן הוא 95%. במקרה זה, מאחר ש- 100-95 = 5, נוסיף 5 אחוזים על הציונים של כל תלמיד. זה יגרום לציון 95% ל -100% וכל ציון אחר יהיה גבוה ב -5% מבעבר.
• ניתן לבצע שיטה זו גם באמצעות ציונים אבסולוטיים, ולא באחוזים. אם הציון הגבוה ביותר הוא 28/30, למשל, תוסיף 2 נקודות לציון עבור כל משימה.

שלב 2. השתמש בעקומה בקנה מידה שטוח

טכניקה זו היא אחת השיטות הפשוטות ביותר המשמשות לעקום ערכים. טכניקה זו שימושית במיוחד כאשר ישנה שאלה קשה במיוחד על מטלה שרוב התלמידים אינם יכולים לענות עליה בכיתה. כדי לעקוף ציונים המבוססים על עקומה בקנה מידה שטוח, פשוט הוסף את אותו מספר נקודות לציון של כל תלמיד. זה יכול להיות מספר הנקודות בשאלה אחת שרוב תלמידי הכיתה לא יכלו לענות עליה, או שמדובר במספר נקודות אחר (בהסכמה הדדית) שלדעתך היא הוגנת.

• לדוגמה, נניח שכל תלמידי הכיתה אינם יכולים לענות על שאלה ששווה 10 נקודות. במקרה זה, תוכל לבחור להוסיף 10 נקודות לציון של כל תלמיד. אם אתה חושב שלסטודנטים לא מגיע נקודות מלאות על השאלות שהם לא יכולים לענות עליהן, אתה יכול גם לבחור להוסיף רק 5 נקודות.
• שיטה זו דומה מאוד לשיטה הקודמת, אך לא בדיוק זהה. מכיוון ששיטה זו אינה מפרטת במפורש כי הציון הגבוה ביותר בכיתה כציון המקסימלי של 100%, הוא מאפשר את האפשרות ש"אין "מהמטלות מקבל ציון מושלם. שיטה זו אפילו מאפשרת ציונים מעל 100%!

שלב 3. קבע את הגבול התחתון לערך F

שיטת עקומה זו מבטלת את ההשפעה השלילית שיש לציונים נמוכים מאוד על ציוני התלמיד. לכן, שיטה זו שימושית במיוחד במצבים בהם תלמיד (או כל תלמידי הכיתה) הצליח בצורה לא טובה במשימה אך מאז הראה שיפור משמעותי, ולדעתך, לא ראוי להיכשל. במקרה זה, במקום להשתמש בהערכות אחוזים רגילות לציוני האותיות (90% לציוני א ', 80% לציוני ב' וכו 'עד 50-0% לציוני F), אתה קובע סף נמוך יותר לציונים שנכשלים - הציון המינימלי. שזה גבוה מאפס. זה מונע משימות שמקבלות ציונים גרועים להיות בעלות השפעה דרסטית בממוצע כנגד הציונים הטובים של התלמיד. במילים אחרות, כמה ציונים גרועים לא הורידו משמעותית את הציון הכללי של התלמיד.

• לדוגמה, נניח שתלמיד נכשל לחלוטין במבחן הראשון שלו, עם ציון 0. אולם מאז הוא למד מאוד קשה, וקיבל 70% ו -80% בשני המבחנים הבאים. ללא העקומה, יש לו ערך נוכחי של 50% - ציון כושל. אם נקבע רף נמוך יותר לציונים שנכשלים של 40%, הממוצע החדש של התלמיד יהפוך ל -63.3% - ד 'זה לא ציון "מעולה", אבל זה עשוי לעשות צדק בסיכול תלמיד שהראה התקדמות.
• אתה יכול לבחור להגדיר גבול תחתון למשימות שנשלחו לעומת משימות שלא נאספו. לדוגמה, תוכל להחליט כי עבור מטלות שנכשלו הציון הנמוך ביותר האפשרי הוא 40%, אלא אם כן ההגשה לא נשלחה כלל, ובמקרה זה 30% הוא הציון הנמוך ביותר האפשרי.

שלב 4. השתמש בעקומת הפעמון

לעתים קרובות טווח הציונים במשימה נתונה מופץ בצורה הדומה לעקומת פעמון - כמה תלמידים מקבלים ציונים גבוהים, רוב התלמידים מקבלים ציונים מתונים וכמה תלמידים מקבלים ציונים נמוכים. מה אם, למשל, במשימה קשה מאוד, ציונים גבוהים נמצאים בטווח של 80%, ציונים בינוניים נמצאים בטווח של 60%, וציונים נמוכים נמצאים בטווח של 40%? האם לתלמידים הטובים ביותר בכיתה שלך מגיע B נמוך ולרוב התלמידים מגיע D נמוך? כנראה שלא. באמצעות שיטת הדירוג של עקומת הפעמון, אתה קובע את ממוצע הכיתה שלך כ- C באמצע, כלומר התלמידים הטובים ביותר שלך יקבלו A, והתלמידים הגרועים ביותר שלך יקבלו F, ללא קשר לציון המוחלט שלהם.

• התחל בקביעת ממוצע המעמד (ממוצע). צרו את כל הציונים בכיתה, ולאחר מכן חלקו במספר התלמידים שנכחו כדי לקבוע את ממוצע הכיתה. לדוגמה, לאחר שעשינו זאת, אנו מוצאים כי ממוצע הכיתה הוא 66%.
• הגדר ערך זה כערך הטווח הבינוני. הערך המדויק שבו אתה משתמש נתון לשיקול דעתך - ייתכן שתרצה לציין את הממוצע כ- C, C+או אפילו B-, למשל. לדוגמה, נניח שברצוננו להגדיר את הממוצע של 66% כערך C מעוגל.
• לאחר מכן, קבע כמה נקודות מפרידות בין ערכי האותיות בעקומת הפעמון החדשה שלך. באופן כללי, מרווח נקודות גדול יותר אומר שעקומת הפעמון שלך מסבירת פנים יותר לתלמידים עם ציון נמוך. נניח, בעקומת הפעמון שלנו, אנו רוצים להפריד בין הערכים שלנו ל -12 נקודות. המשמעות היא ש- 66+12 = 78 הופך לערך B החדש שלנו, ואילו 66 - 12 = 54 הופך לערך D החדש שלנו, וכן הלאה.
• דרג בהתאם למערכת עקומת הפעמונים החדשה.

שלב 5. השתמש בעקומת ציון בקנה מידה לינארי

כאשר יש לך מושג מאוד ספציפי לגבי חלוקת הערכים שאתה רוצה, אך הערכים בפועל בכיתה שלך אינם תואמים, ייתכן שתרצה להשתמש בעקומת סולם לינארית. עקומה זו מאפשרת לך להתאים את התפלגות הערכים כדי לקבל את הערך הממוצע בדיוק כפי שאתה רוצה אותו. עם זאת, שיטה זו דורשת גם חישובים מתמטיים אינטנסיביים ומשתמשת מבחינה טכנית בעקומת ציון שונה עבור כל תלמיד, אשר חלקם עשויים לגלות שהם לא הוגנים.

• ראשית, בחר 2 ציונים גולמיים (ציוני סטודנטים בפועל) והחליט כמה אתה רוצה שיהיו אחרי העקומה. לדוגמה, נניח שהציון הממוצע למשימה הוא 70% ואתה רוצה שהממוצע יהיה 75%, בעוד שהציון הנמוך ביותר הוא 40% ואתה רוצה שהציון הנמוך ביותר יהיה 50%.

• לאחר מכן, עשה 2 נקודות x/y: (x₁, י₁) ו- (x₂, י₂). כל ערך x הוא אחד מערכי הגלם שאתה בוחר, בעוד שכל ערך y הוא הערך המתקבל של עיקול הערך הגולמי ש"רצית ". בדוגמה שלנו, הנקודות שלנו הן (70, 75) ו- (40, 50).

• חבר את הערכים שלך למשוואה זו: f (x) = y₁ + ((y₂-י₁)/(איקס₂-איקס₁)) (x-x₁). שימו לב למשתנה "x" שהוא ללא ספרות - לשם כך יש להזין את הציון למשימה של כל תלמיד. הציון הסופי שאתה מקבל עבור f (x) הוא הציון החדש של המטלה. כדי לטעון - עליך להשתמש במשוואה לציון של כל תלמיד.

• בדוגמה שלנו, נניח שאנחנו עוקפים מטלה שמקבלת 80%. נפתור את המשוואה לעיל כדלקמן:

  • f (x) = 75 + (((50-75)/(40-70)) (80-70))
  • f (x) = 75 + (((-25)/(--30)) (10))
  • f (x) = 75 + 0, 83 (10)
  • f (x) = 83, 3. הציון של 80% במשימה הוא כעת 83, 3%.

שיטה 2 מתוך 2: מתן עזרה נוספת לסטודנטים



שלב 1. מציע הזדמנויות שיפור

אם אינך מעוניין להשתמש בנוסחאות מורכבות על ציוני התלמידים שלך, אך אתה עדיין רוצה להציע להם את האפשרות לשפר את ציוניהם במשימה, שקול להציע לתלמידים הזדמנות לתקן את חלקי המטלה שהם לא עשו טוב הרבה לפני. החזר את המטלה לתלמידים ואפשר להם לתקן את התשובות הלא נכונות שלהם. לאחר מכן, דרג את התשובות שתיקנו. הציעו לתלמידים אחוז מהנקודות שהם מרוויחים על מאמצי השיפור שלהם, והוסיפו את הנקודות הנוספות האלה לכיתה א 'כדי לקבל את הציון הסופי.

• נניח שתלמיד מקבל 60 נקודות מתוך 100 נקודות במבחן. אנו מחזירים לו את המבחן ומציעים לו חצי ציון על השאלות שהוא מתקן. התלמיד עיבד מחדש את הבעיה שהוחמצה, וקיבל 30 נקודות נוספות. לאחר מכן אנו נותנים לו 30/2 = 15 נקודות נוספות, כך שהציון הסופי של התלמיד הוא 60 + 15 = 75 נקודות.

• אל תבקש מהתלמידים לתקן את התשובות שלהם. במקום זאת, כדי לוודא שהם מבינים היטב כיצד לעבוד על השאלות מההתחלה ועד הסוף, יש לשכתב אותם את התשובות המתקנות במלואן.

  

  שלב 2. הסר שאלה אחת מהמטלה ובצע הערכה מחודשת

  אפילו המורים הטובים ביותר לפעמים שואלים שאלות לא הוגנות או לא נכונות במבחנים שלהם. אם, לאחר ביצוע ההערכה, אתה מוצא שיש שאלה אחת או שתיים מסוימות שנראות לרוב התלמידים קשות, תוכל להתעלם מהן ולדרג את המטלה כאילו אינן שם. זהו רעיון טוב במיוחד אם שאלה מסוימת משתמשת במושג שלא לימדת את תלמידיך או אם השאלה היא מעבר לדרישות הסבירות של יכולתו של התלמיד. במקרים אלה, העריכו מחדש את המטלות כאילו השאלות הקשות אינן קיימות.

  עם זאת, יש לציין כי שיטה זו שמה משקל נוסף לשאלות שבחרת לכלול בהערכה. זה יכול גם להכעיס את התלמידים שהצליחו היטב בשאלות שבחרת להשאיר - אולי תרצה להציע לתלמידים צורה נוספת של ציון נוסף

  

  שלב 3. תן שאלות נוספות עבור ציונים נוספים

  זהו אחד הטריקים הוותיקים ביותר בספר. לאחר שהמשימה מציגה ציונים גרועים עבור חלק מהתלמידים שלך (או את כולם), הציעו לתלמידיכם בעיה מיוחדת, פרויקט או מטלה שאם יושלמו, יעלה הציון שלהם. זו יכולה להיות שאלה נוספת הדורשת חשיבה יצירתית, מטלה נוספת, או אפילו מצגת - להיות יצירתי!

  עם זאת, השתמש בשיטה זו בזהירות - התלמידים שסביר להניח שהם יזדקקו לעזרה רבה ביותר עשויים להיות הפחות מסוגלים לענות על השאלות הקשות במיוחד. אתה עשוי לגלות שהמטלות הנוספות שלך יעילות יותר אם התלמידים ישלבו את המושגים שלהם לפרויקטים והמטלות מחוץ לקופסה. לדוגמה, אם אתה מלמד שירה, מומלץ להציע מטלה נוספת המחייבת את התלמידים לנתח את דפוסי החריזה של שירי הפופ האהובים עליהם