אחת המשימות הנפוצות ביותר הניתנות בבתי ספר רבים היא שינון שירה. למרבה הצער, לא כולם מסוגלים לשנן, כמו שירה מאת Chairil Anwar, בקלות. למרות שזה אולי נראה שאתה צריך הרבה מחקר לפני שאתה משנן את השיר שהוקצה לך, על ידי ביצוע ופיתוח השלבים במאמר זה, תוכל לשנן מגוון רחב של שירים במהירות וביעילות.
שלב
שיטה 1 מתוך 2: שינון שירה פורמלית
שלב 1. קרא את השיר שהוקצה בקול מספר פעמים
חשוב לזכור שכל השירה-בין אם היא מחורזת או לא מתחרזת-באה ממסורת הסיפורים. המשמעות היא ששירה נוצרה לקריאה ושמיעה. לפני שהומצאה הטלוויזיה, אנשים אירחו את עצמם בסיפור סיפורים באמצעות שירה. אמנם אוריינות עדיין לא הייתה נפוצה בחברה, אך היו כמה מאפיינים שהנחילו בשירה - החל מדפוסי חרוזים ועד צורות מטריות - שיכולים לסייע לאנשים שאינם מסוגלים לקרוא שירה לזכור את עלילת השיר או הסיפור שנקרא.
- לפני שתנסה להיזכר בשיר שהוקצה, קרא את השיר בקול מספר פעמים. לאחר מכן, נסה לכתוב או להקליד שיר שקראת בספר או באפליקציה לעריכת מילים במחשב שלך.
- אל תקראו רק כל מילה; נסה להציג את קריאת השירה שלך כאילו אתה מספר לאנשים משהו. בסצנה או בסביבה שקטה, הנמיך את צליל הדיבור שלך. הרם את קולך כאשר אתה מתייחס לרגע או לאירוע אמפתי לשיר. כדי לסמן חריצים חשובים, השתמש במחוות ידיים. קראו את השיר באופן תיאטרלי.
- חשוב שתקרא את השירה שלך בקול רם, ולא רק לקרוא בשקט. על ידי האזנה לשיר המוקרא בקול רם, אתה יכול לשמוע חרוזים ומקצבים שיכולים לעזור לך לשנן את השיר.
שלב 2. מצא את משמעות המילים שאינך מבין
משוררים הם אנשים שאוהבים מילים. לכן, לעתים קרובות הם משתמשים במילים שאינן נפוצות כיום. אם אתה נדרש לשנן שירים ישנים (במיוחד אלה של המשוררים הישנים או החדשים), יש סיכוי טוב שתתקל במילים עתיקות או במבנים דקדוקיים שאתה לא מבין. על ידי הכרת משמעות המילים או המשפטים שאתה מוצא בשיר, תוכל לשנן את השירים ביתר קלות מאוחר יותר. לדוגמה, אתה יכול לקרוא שיר בשם Not Beta Wise Berperi מאת רוסטאם אפנדי.
- בעת קריאת הבית הראשון, ייתכן שיהיה עליך לחפש את משמעות המילים כמו 'berperi' (לומר), 'madahan' (שבח) ו- 'mair' (מוות) כדי להבין את המסר המועבר באמצעות השיר.
- הבית הראשון מספר על הכותב שמרגיש שהוא לא אדם גדול או 'חכם' כי הוא לא טוב בלחיבור שירה (שבחים). המחבר גם מדגיש כי הוא אינו 'עבד' בארצו שתמיד כפוף לתקנות או למגבלות שהוא מחשיב 'הזמנה למאיר' (מוות).
- לפעמים, מה שגורם לך לא להבין את משמעות השיר איננו משמעות המילים, אלא השימוש במטאפורות בשיר. תסתכל על הבית הרביעי של השיר Not Beta Wisdom Berperi. אתה אולי מכיר את פירוש המילה-אחר-מילה של הפסוק, אך ייתכן שתתקשה עדיין להבין את המסר המועבר בבית.
- בבית המשפט הביטוי 'קשה לרגע' פירושו 'זמנים קשים'. המשורר מביע את רגשותיו לגבי הקשיים בחיים בהם הוא מתמודד לעתים קרובות מכיוון שהקלות לא מגיעה.
- באותו הבית, הביטוי 'ציור מאמאנג' מתייחס לצל הפחד. בשתי השורות האחרונות של הבית הרביעי נכתב "לעתים קרובות אני מתקשה להתמיד, כי אני לכוד בציור של מאמאנג". שתי שורות אלה מתארות כיצד המחבר מתקשה 'להתקרב' או לנקוט בצעדים אותם הוא רוצה לנקוט מכיוון שהוא לכוד במשהו-חוקים או מעצורים-שזה אחד הפחדים שלו.
- בסך הכל, הבית הרביעי בשיר מספר על הסופר המתמודד לעתים קרובות עם קשיים בחייו כי הקלות לא מגיעה. המחבר גם אינו יכול להשיג את מה שהוא חולם עליו מכיוון שהוא מרגיש מוגבל מהתקנות הקיימות.
- אם אתה מתקשה להבין את משמעות השיר, נסה לקרוא את ההוראות או ההפניות בספרייה שלך או באינטרנט.
שלב 3. למד וחי את הסיפור המסופר באמצעות השירה שלך
כעת, לאחר שאתה מבין את המילים שבהן אינך משתמש בדרך כלל, את הניסוח ואת דימויי השיר, כעת עליך ללמוד את סיפורו של השיר. אם אינך מבין את משמעות השיר, תתקשה לשנן את השיר מכיוון שתצטרך לנסות לשנן סדרה של מילים לא קשורות וחסרות משמעות. לכן, לפני שאתה משנן את השיר, אתה אמור להיות מסוגל לסכם את הסיפור בשיר בהסבר פשוט וישיר מהזיכרון שלך. אל תדאג אם אינך משתמש באותן מילים בשיר; הדבר החשוב ביותר הוא שתסיק מסקנות מתוכן השיר.
- חלק מהשירים הם יצירות נרטיביות. כלומר, השירים מכילים למעשה סיפור. דוגמה אחת לשירה נרטיבית היא שיר שכותרתו Perahu Kertas מאת ספרדי ג'וקו דמונו.
- בשיר סירת נייר המספר מספר על ילד שאהב להכין סירות נייר כשהיה ילד ופלט פעם על סירת נייר בנהר. ואז, היה איש זקן שאמר לילד כי הסירה 'תתהפך' אחר כך במקומות רבים. הילד מרגיש שמח וממשיך לחכות ל'חדשות 'מהסירה שהוא מתגעגע אליה. בסופו של דבר שמע הבן את החדשות כי סירתו שימשה בשיטפון גדול ואז תקועה על גבעה. שיר זה מכיל רמזים המתייחסים לנח הנביא. בנוסף, לשיר זה יש מסר על התמסרות עצמית לאלוהים (המיוצגת על ידי סירת נייר) שצריך להראות בכנות (כמו במקרה של ילד שאוהב לייצר סירות נייר), למרות שבבני אדם תמיד חייבת להיות תקווה או רצון לקבל משהו בתמורה.
שלב 4. חפש מערכות יחסים בין כל בית או חלק מהשיר
לא כל השירה היא נרטיבית ומספרת סיפור בעלילה ברורה (תקרית 1, אחר כך אירוע 2 וכן הלאה). עם זאת, כל השירה חייבת לספר או להעביר מסר, ולשירים הטובים ביותר (שהוזמנו בדרך כלל על ידי המורה שלך) בדרך כלל יש דרך ייחודית להניע את העלילה או ההתקדמות. גם אם אין עלילה ברורה, נסה להבין את המשמעות או המסר של השיר על ידי הבנת הקשר בין כל בית או קטע של השיר. לדוגמה, תוכל לקרוא שיר אנגלי שכותרתו סוף השנה מאת ריצ'רד וילבר.
- שיר זה מתחיל בתיאור די ברור של הרקע, כלומר ערב ראש השנה (המיוצג באמצעות הביטוי "גוסס השנה". מספר השיר צועד באזור ומביט אל תוך חלון בית. בגלל הכפור שכיסה את הזכוכית, הוא ראה רק צורות נעות מהחלון.
- התפתחותו והתקדמותו של קו הסיפור בשיר זה מוצג כמעט כולו באמצעות דימויים אסוציאטיביים. באמצעות דימויים אסוציאטיביים, תמונה אחת בשיר תהיה מקושרת לדימוי אחר באמצעות כל אסוציאציות שיש למחבר. זה שונה מהסיפור באופן כללי עם עלילה שמתפתחת באמצעות ההיגיון או הכרונולוגיה של הסיפור.
- בשיר סוף השנה, חלון הזכוכית החלבית בבית הראשון מביא את מוחו של המחבר לדמותו של אגם קפוא (הבית השני) מכיוון שחלון הזכוכית הקפואה, בעיני המחבר, נראה כמשטח של אגם קפוא. ואז, על פני האגם הקפוא יש כמה עלים שנופלים ונדבקים על פני האגם כשהוא מתחיל לקפוא. העלים נדבקו אז לקרקע ורטטו ברוח כמו יצירת מופת מושלמת.
- השלמות המתוארת בסוף הבית השני מוגדרת מחדש בבית השלישי כ'שלמות במות השרכים '. בנוסף לשלמות, מוצגת שוב תמונת המצב הקפוא בבית השלישי; כשם שהעלים הקפואים באגם נראים כמו יצירת מופת בבית השני, בבית השלישי השרכים קופאים והופכים לאובנים. ואז, בדיוק כמו מאובנים קופאים, פילים קדומים או ממותות קפאו, עם פגרים שנשמרו בקרח.
- שימור הפגר המתואר בסוף הבית השלישי חוזר על עצמו בבית הרביעי, המתואר כפגר של כלב שנשמר בחורבות פומפיי, עיר איטלקית שנהרסה מהתפרצות געשי. אולם העיר לא נהרסה כליל כי צורות הבניינים בעיר נותרו גלויות ו'נשמרות 'על ידי אפר וולקני.
- הבית האחרון לקוח מתיאור מותם הפתאומי של האנשים בפומפיי. הם נחשפו לאפר וולקני ולבה, כך שהם פשוט 'קפאו' במקום ואף פעם לא ידעו שהמוות יגיע פתאום. הבית האחרון מחזיר את הקורא לאווירה המתוארת בבית הראשון: ערב ראש השנה שזה סוף שנה. באמצעות השיר, המספר מייעץ כי למרות שכולנו מתקדמים לקראת העתיד, עלינו לחשוב על 'הסוף' שעשוי להגיע בפתאומיות, כפי שמתואר בשיר באמצעות עלים שפשוט קופאים באגם, שרכים מאובנים ופגרי פילים. … ימי קדם, ומותם הפתאומי של תושבי פומפיי.
- שיר זה עשוי להיות קשה לשנן כיוון שאין לו התפתחות עלילתית כרונולוגית. עם זאת, על ידי הבנת תהליך החיבור בין כל בית, תוכל לזכור את העלילה באופן הבא: מבט מבעד לחלון הגביש בערב השנה החדשה → העלים על פני האגם הקפוא כמו יצירת מופת מושלמת → שלמות השרכים המאובנים וה פגר משומר של פיל עתיק בקרח → שרידי אדם שנשמרו על ידי אפר וולקני בפומפיי → יש לזכור תמיד את כל הסיומות הפתאומיות, בסוף השנה, בזמן שכולנו מסתכלים על העתיד.
שלב 5. דע את תבנית המטר בשיר שלך
אם מוטלת עליך לשנן שירה (במיוחד שירה אנגלית), יהיה עליך להבין את מושג המונה. מטרום (מטר) הוא מקצב בשורת שירה שנוצרה על ידי 'רגל המטר' או הברות בעלות דפוסי לחץ שונים. באנגלית, לכל מילה יש דגש מסוים על רמת ההברות. לאותה מילה יכולות להיות משמעויות שונות אם הדגש מושם על הברות שונות. הדוגמה הנפוצה ביותר של מטר רגל בשירה האנגלית היא iambs. לאיאמב יש שתי הברות-ההברה הראשונה אינה מודגשת, וההדבקה השנייה לחוצה, כך שכאשר אתה קורא אותה אתה נשמע כמו מקצב בא-דום (כמו שאומרים את המילה 'הל-לו').
- סוגים נפוצים אחרים של רגל מטר בשירה האנגלית הם: trochee (DUM-da; 'MORN-ing'), dactyl (DUM-da-da; 'PO-et-ry'), anapest (ba-ba-DUM; ' ev-er-MORE '), ו- spondee (DUM-DUM;' PRISIS HIM ').
- באנגלית, כמעט כל השירה משתמשת בהרבה דפוסי קצב איאמבי. עם זאת, כמה שירים משתמשים גם במגוון דפוסי מטר. וריאציה זו נמצאת לעתים קרובות ברגעים או אירועים חשובים בשיר. נסה למצוא וריאציות בדפוס הקצב של אירועי מפתח בשיר שעליך לשנן.
- המונה בשירה מוגבל לעתים קרובות במספר מטר השורה בשורת השיר. לדוגמה, אם יש שורה של שירה שנקראת פנטמטר יאמבי, זה אומר שהקו נוצר על ידי חמישה פיסות (פנטה) של תבנית iamb: ba-DUM ba-DUM ba-DUM ba-DUM ba-DUM. דוגמה לקו פנטמטר איאמבי בשירה האנגלית היא בסונטה 18 של וויליאם שייקספיר: "האם אשווה אותך ליום קיץ?"
- פירושו של מד הוא ששני מטרים מהמטר בשורה; טרימר פירושו שלוש רגל של המטר; טטרמטר פירושו ארבע רגל של המטר; המשמעות של הקסמטר היא שישה מטרים; ופפטמטר פירושו מטר של מטר. רק לעתים רחוקות תמצאו שורת שירה עם יותר משבעה מטרים רגל.
- ספרו כמה הברות ודפוסי קצב בכל שורה, ואז קבעו את סוג המטר של השיר. בדרך זו יהיה לך קל יותר ללמוד את קצב השיר.
- לדוגמה, ישנם הבדלים גדולים בין שירים שנכתבו בתבנית טטרמטר יאמבית, כגון In Memorian A. H. H. מאת אלפרד לורד טניסון ושירים בדוגמת דימטרים דקטיליים, כגון "מטען הבריגדה הקלה" של אלפרד לורד טניסון.
- כפי שעשית בשלב הראשון, קרא את השיר בקול רם מספר פעמים, אך שים לב גם למוזיקה או לקצב של כל שורה. קרא את השיר מספר פעמים עד שתוכל לקרוא אותו באופן טבעי ולנחש את המוסיקה, כולל וריאציות מטריות לשיר, כגון כאשר אתה מקשיב לשיר או שר אותו.
שלב 6. שינן את המבנה הפורמלי של השיר שלך
שירה פורמלית, הידועה גם בשם חרוז מטרי, היא שירה הכתובה לפי תבנית של שילובים של חרוז, אורך בית ומטר. עכשיו שאתה יודע את המונה בשיר שלך, עכשיו אתה צריך לשים לב לדפוס החרוז של השיר שיכול לספר לך כמה שורות יש בכל בית. השתמש ברמזים או הפניות לאינטרנט כדי לראות אם השיר שאתה משנן הוא דוגמה לצורה פואטית מסוימת - למשל, סונטה, וילאנל או ססטינה של פטרארצ'ן. לשיר שלך עשויה להיות גם צורה אחרת, או שמדובר בשיר שהמבנה הצורני שלו אינו נוגע לקטגוריות השירה, אך המשורר המסוים השתמש בכתיבת השיר בכוונה.
- ישנם מקורות אמינים רבים באינטרנט למידע נוסף על המבנה הפורמלי של השירה שאתה משנן.
- על ידי שינון המבנה הפורמלי של שיר, אתה יכול לאמן את הזיכרון שלך למילה או לביטוי הבא שעולה כשאתה שוכח פתאום את הזיכרון שלך בזמן קריאת השיר.
- לדוגמה, אם אתה מנסה לקרוא את שירו של מוחמד ימין רועה, אך לפתע נתקע בסוף השורה השנייה כי שכחת, אתה רק צריך לזכור שהשיר הוא סונטה של פטראצ'ן שמתחילה בתבנית החרוז A-B-B-A.
- מכיוון שהשורה הראשונה מסתיימת במילה 'אמיתי' והשורה השנייה מסתיימת במילה 'דנדנג', אפשר לנחש שהשורה השלישית תסתיים במילה המתחרזת במילה 'דנדנג' והשורה הרביעית תסתיים עם מילה המתחרזת במילה 'אמיתי'.
- אתה יכול להיזכר בקצב המוסיקה של השיר (למשל פנטמטר איאמבי) כדי לעזור לך לזמזם את הקצב עד שתזכור שורה שנשכחה: “גבר באמצע שדה; / אין חולצה פתוחה ראש."
שלב 7. קרא שוב את שירך בקול רם מספר פעמים
כעת תרגיש את ההבדל בקריאת השיר בהשוואה לפעם הראשונה שאתה קורא אותו מכיוון שכעת יש לך הבנה מעמיקה יותר של הסיפור, המשמעות והמסר של השיר, כמו גם הקצב והמוזיקליות שלו, והמבנה הצורני.
- קרא את שירך בקצב איטי, תיאטרלי, והשתמש בכל הידע שלך על השיר כדי לשפר את ביצועיך. ככל שתחוו יותר את הביצוע התיאטרלי של שיר, כך יהיה לכם קל יותר במוח.
- כאשר כל שורה של השיר מתחילה לקרוא באופן טבעי מבלי שתצטרך להסתכל על דף השיר, נסה לקרוא את השיר לעתים קרובות יותר מהזיכרון.
- אל תפחד לבקר שוב בדפי השירה שלך במידת הצורך. השתמש בדף השיר כמדריך לתרגול הזיכרון שלך כל עוד אתה צריך אותו.
- ככל שתמשיכו לקרוא את השיר שוב ושוב בקול, בסופו של דבר תרגישו שאפשר לקרוא עוד ועוד שורות מהשיר מהזיכרון שלכם.
- עשו מעבר טבעי או שינוי מקריאת שירה ישירות דרך הערות לקריאה דרך הזיכרון.
- לאחר שהצלחת למעשה לדקלם את השיר שלך מהזיכרון, המשך לקרוא את השיר לפחות חמש עד שש פעמים נוספות כדי לוודא שהקריאה שלך מושלמת.
שיטה 2 מתוך 2: שינון שירים חופשיים
שלב 1. דע כי שינון פסוקים חופשיים קשה יותר משינון שירה פורמלית
פסוקים חופשיים הפכו פופולריים לאחר התנועה המודרניסטית בתחילת המאה ה -20, כאשר משוררים כגון עזרא פאונד הצהירו כי כללי תבנית החרוז, תבנית המטרים ומבנה הבית ששלטו בשירה לאורך ההיסטוריה לא הצליחו לתאר דבר הקרוב לאמת או למציאות. כתוצאה מכך, רוב השירים שנכתבו במאה השנים האחרונות חסרים חרוז, דפוסי קצב קבועים או כללי בית, מה שהופך אותם לקשים יותר לשנן.
- גם אם שיננת בהצלחה שירה פורמלית כמו הסונטות הקודמות, אל תניח מיד ששינון פסוקים חופשיים יהיה קל כמו שינון שירה פורמלית.
- היו מוכנים להתאמץ עוד יותר.
- אם אתה יכול לבחור אילו שירים לשנן כשיעורים ויש לך לוח זמנים עמוס, מומלץ לבחור בשירה פורמלית על פני חרוזים חופשיים.
שלב 2. קרא את השיר שלך בקול מספר פעמים
כפי שהיית עושה בשינון שירה פורמלית, עליך להתחיל בהבנת קצב החרוז החופשי שלך. עם זאת, ישנם רק כמה מאפיינים פורמליים בפסוקים חופשיים, כך שקל יותר לשנן שירי אחרים (מלבד חינם). זה תואם את דבריו של ת.ש. אליוט: "אף פסוק אינו פנוי לאדם שרוצה לעשות עבודה טובה.".משמעות האמירה היא שניתן לנתח את כל סוגי השפה, כולל שפת דיבור יומיומית, כדי לברר את הדפוסים והמקצבים של המד שעושים ברמה התת -מודעת, ומשורר טוב מסוגל להכיר את המוזיקליות של שורות שירה, גם בלי קיומם של פרמטרים של מבנה השיר נוקשה: "איזה סוג של שורה שלא תהיה סריקה בכלל אני לא יכול להגיד." (איזו שורה של שירה לא ניתן לחקור כדי לגלות מה אני לא יכול להגיד?)
- בעת קריאת השיר בקול רם, נסה לעקוב אחר האופן שבו המשורר קורא את שירו שלו. האם המשורר משתמש בפסיקים כדי להאט את מהירות השיר, או שצריך לקרוא את השיר בקצב מהיר, ללא הפרעה?
- בשירה האנגלית, חרוזים חופשיים מתארים בדרך כלל את קצב הדיבור הטבעי - טבעי ככל האפשר - כך שחרוזים חופשיים משתמשים בעיקר במד יאמבי הדומה מאוד לקצב הדיבור הטבעי באנגלית. האם זה בא לידי ביטוי בשיר המוקצה?
- או, האם לשיר הזה יש מקצב שמתברר שהוא שונה מהמטר האימבי? לדוגמה, ג'יימס דיקי ידוע כמשורר המוסיף לעתים קרובות שורות 'הפתעה' של גוזמים אנפסטיים לאורך כל החרוזים החופשיים שהוא כותב. דוגמה לשיר של ג'יימס דיקי בעל תבנית מד משתנה הוא המציל. השיר מורכב ברובו מקווים ימביים, אך הוא רצוף גוזם אנפסטי וקווים דימטריים שעליהם נכתב: "באורווה של סירות אני שוכב עדיין"; "זינוק של דג מ- SHADow שלו"; "עם הרגל שלי על המים שאני מרגיש."
- קרא את שירך בקול רם ושוב ושוב עד שתגיע לקצב המוסיקלי שהתכוון המשורר.
שלב 3. מצא את משמעות המילים או הפניות שאינך מבין
מכיוון שפסוקים חופשיים הם יצירה ספרותית חדשה למדי, רוב הסיכויים שלא תתקלו במילים עתיקות שאינכם מכירים. כמה ענפים של פסוקים חופשיים הם שירים המנסים ככל האפשר לחקות את סגנון השיחה הנפוץ של השפה ולא את סגנון השפה הפיוטית. וויליאם וורדסוורת ', חלוץ ההשפעה של השירה החופשית, אמר ששירה היא בדיוק כמו "מישהו שמדבר עם מישהו אחר". עם זאת, מכיוון שמשוררים מנסים לדחוף גבולות לשפה, הם לעתים קרובות משתמשים באוצר מילים שנוטה לעתים רחוקות להפוך את יצירותיהם לאמנותיות יותר. לכן, השתמש היטב במילון שלך.
- לשירה המודרנית והעכשווית יש רמזים גבוהים. לכן, שימו לב ובדקו את ההפניות שאתם לא מבינים. באופן כללי, פסוקים חופשיים מכילים התייחסויות קלאסיות למיתולוגיה היוונית, הרומית והמצרית, כמו גם הפניות לתנ"ך. חפש את המשמעות של כל הפניות הזמינות כדי להעמיק את ההבנה שלך לגבי משמעות שורות השירה שלך.
- לדוגמה, שירו של טוטו סודרטו באצ'טיאר גיבור לא ידוע מכיל רמיזות שעשויות להיות קשות להבנה מבלי להסתכל על הפניות בשיר (למשל "היום הוא 10 בנובמבר"). (חוץ מזה, השיר הזה עשוי להיות גם קשה לשנן)
- שוב, חיפוש אחר משמעות והתייחסויות נועד להבטיח שתבין את השיר לפני שתנסה לשנן אותו. אין ספק שיהיה קל יותר לשנן שירה שאתה כן מבין, נכון?
שלב 4. מצא את החלקים החשובים או הבלתי נשכחים של השיר שלך
מכיוון שאינך יכול להסתמך הרבה על חרוז או שירה בכדי לאמן את הזיכרון שלך, נסה למצוא בשיר נקודות חשובות שישמשו כהפניה לזיכרון שלך. בחן את השיר בעיון לגבי חלקים שאולי תאהב או תפתיע. נסה להפריד בין החלקים הללו מהשיר כולו, כך שתקבל שורה או ביטוי נפרדים הייחודיים לכל חלק, ללא קשר לאופן שבו אתה מפריד בין החלקים. אם השיר שאתה משנן כתוב בבית אחד ארוך, אתה יכול לבחור תמונה או ביטוי ייחודי לכל ארבע שורות השיר, או אפילו לכל שורה, ללא קשר לכמה שורות שירה המתארות את התמונה הייחודית הזו.
- לדוגמה, נסה לקרוא את השיר בשם גוף מאת מנסור סאמין. לשיר זה נוכל מיד לשים לב לתמונות העיקריות הנמצאות בשורות השיר.
- העיניים שלי התנפחו; אולם שקט; גוויית שקר; הלילה נהיה שקט יותר; צעדים סוערים דוהרים; בלבול עם מטוסים; רעש ודוקרני ריצה; עיניי נחתו על הגווייה; יחס קשוח של התלמידים; על שרווליו להקות שחורות וסמפאס; נייר לבן עם השמות: Arief Rahman Hakim; בדרך חזרה למזרח; טִפטוּף; החולצה הייתה רטובה; תסתכל על בנייני סלמבה; אולם אוניברסיטת אינדונזיה; טקס אבל.
- שימו לב כיצד משפטים אלה מעבירים תמונות חשובות והם המפתח לתנועת זרימת השיר.
- על ידי שינון משפטי המפתח האלה לפני שתנסה לקרוא את השיר מהזיכרון, יהיו לך מפתחות חשובים שיוכלו לעזור לך לזכור את זרימת השיר אם אי פעם תתקע בשכחה.
- שינן את נוסח המשפטים החשובים הללו בצורה נכונה, לפי הסדר בשיר. כך תוכל לקבל מתווה קצר של השיר, כך שיהיה לך קל יותר להסיק מסקנות מהשיר ששננת מאוחר יותר.
שלב 5. השתמש בביטויי המפתח שקיבלת קודם לכן לסיום שירך
כמו כשאתה משנן שיר פורמלי, אתה צריך להבין היטב את הסיפור או את המשמעות מאחורי החרוז החופשי שהוקצה לפני שאתה מנסה לשנן אותו. בדרך זו, אם אתה שוכח פתאום מילה בזמן שאתה קורא את החריזה, תוכל להיזכר במסקנות שהבאת כדי לאמן את הזיכרון שלך למילה הבאה. התמקד בשימוש בביטויי המפתח שהגיעו מהשלבים הקודמים בכתיבת המסקנה לשיר וודא שאתה מסוגל להסביר את הקשר או הקשר בין משפט אחד למשנהו בשפה שלך.
נסה להציג את השיר כמו מחזה שיעזור לך לזכור את העלילה הכרונולוגית של השיר, במיוחד אם השיר שהוקצה הוא שיר נרטיבי. לדוגמה, אתה יכול לקרוא את השיר Aku מאת Chairil Anwar. למרות שאינו שיר נרטיבי, שיר זה הוצג באופן נרחב, הן בצורת מחזות זמר שירה והן בהופעות שירה תיאטרליות. אני שיר שאולי קשה לשנן אותו. אפשר לומר שהשיר הזה הוא חצי חרוז מכיוון שיש לו חרוז, אך לא תמיד התבנית זהה
שלב 6. קרא שוב את שירך מספר פעמים
עליך להתחיל לשנן את השיר כבר מכיוון שהכנת רשימה של ביטויי מפתח לשימוש במסקנתך. המשך לקרוא את השיר בקול רם, ובקריאות הבאות, נסה להסתמך יותר על ביטויי המפתח בהישג יד מבלי להסתכל על ההערות.
- אל תרגיש לחץ אם לא קראת את השיר שלך בצורה מושלמת בקריאה הראשונה. אם אתה מרגיש לחוץ, נסה להירגע לרגע ולנוח חמש דקות כדי לרענן את דעתך.
- זכור להשתמש בתיאור או בביטויי המפתח והמסקנות שעשית כדי לעזור לך לשנן כל שורה בשיר שלך.
