עבור מורים רבים שאחראים על חינוך ילדים צעירים, מענה לצרכים של כל התלמידים והבטחת סביבה בכיתה רגועה היא משימה מאתגרת למדי. בדרך כלל מורים מיישמים משמעת וניהול כלשהם, למשל על ידי הכרזה על הכללים בתחילת שנת הלימודים ויישום עקבי עד לעלות הציונים. שיטה נוספת המיושמת כיום באופן נרחב היא משמעת תלמידים על ידי מתן חיזוק חיובי כך שיהיו להם מוטיבציה להתנהג בצורה טובה, במקום לתת חיזוק שלילי, למשל יישום ענישה פיזית או מילולית במילים המשפילות את התלמידים. בנוסף, מורים רבים משמעים את התלמידים בכך שהם מזמינים אותם לחשוב יחד על פתרונות ולהשתתף בכיתה כך שהם ירגישו שדעותיהם מכובדות. לפיכך, הם מבינים את חשיבות היכולת לכבד ולהסתמך על עצמם בעת התמודדות עם נושאים או בעיות.
שלב
שיטה 1 מתוך 3: קביעת ויישום כללי כיתה
שלב 1. הכינו כללי כיתה
קבע 4-5 כללים שיוחלו בכיתה על מנת להבטיח שכל תלמיד יבין את גבולות ההתנהגות במהלך השיעור.
- לדוגמא: כל התלמידים נמצאים בכיתה בזמן ומוכנים לקחת שיעורים, מוכנים להקשיב כשהמורה מסביר, להרים ידיים לפני שהם עונים על שאלות, להבין את ההשלכות הנובעות מאי השתתפות בשיעורים או איחור בהגשת מטלות.
- בנוסף, קבע כללים המחייבים כל תלמיד לכבד אחרים בכיתה ולהקשיב בכבוד לאדם המדבר. הקפד ליישם לפחות 2 כללים הקשורים ישירות למשמעת וכיצד להתייחס לאחרים בכיתה.
שלב 2. ספר לתלמידים את החוקים והדברים שעליהם לעשות ביום הראשון לשנת הלימודים החדשה
בצע את הצעדים הנכונים כדי להתחיל את שנת הלימודים החדשה על ידי הדפסת החוקים והפצתם לכל התלמידים, הדבקתם על הלוח או העלאתם לאתר בית הספר לקריאה לאורך כל שנת הלימודים. הסבר שאתה מצפה מכל התלמידים לציית לחוקים וליישם אותם היטב.
שלב 3. ציין את ההשלכות השליליות והחיוביות של התקנות החלות
הסבר בפירוט את ההשלכות שחייבים לשאת תלמידים שמפריעים לשלום במהלך השיעור. לדוגמה, תלמיד נחשב להפר את הכללים אם יפריע כאשר חברו מדבר וכתוצאה מכך, תעניש את התלמיד. באופן דומה, אם התלמידים אינם רוצים להשאיל כלי למידה לחבריהם, אז הדבר נחשב להפרת הכללים ויכול להפחית מערך הפעילות של התלמידים בכיתה. תאר מצב שנחשב להפריע את שלוות הלימוד או להפר את כללי הכיתה.
- העבירו גם השלכות חיוביות על התלמידים שמצייתים לכללי הכיתה, למשל התלמידים יקבלו שבחים מילוליים או יופיעו כמועמדים כשירים לפרסים. לחלופין, לתת כוכב זהב או סימן ביקורת ליד שם התלמיד שעומד בכללים. הענקת פרסים לקבוצות מועילה גם היא, למשל על ידי הכנסת גולות לצנצנות אם הקבוצות מתקיימות היטב זו עם זו ועל פי הכללים. כאשר הגולות מגיעות לגובה מסוים, כל התלמידים רשאים לקחת חלק באירועים מיוחדים, כגון טיולי שטח או פעילויות אחרות שארגן בית הספר.
- לאחר שהסבירו את הכללים ותוצאותיהם לכל התלמידים, תנו להם לתת אישור מילולי של החוקים או הראו שהם מבינים את הכללים המוצגים על ידי הרמת ידיים. זה חל כהתחייבות לכללי הכיתה מכל תלמיד בכיתה.
שלב 4. לספק להורים צילומי כללים בשבוע הראשון של שנת הלימודים החדשה
כך הם מבינים את הכללים שאתה חלים על התלמידים שלך וכיצד משמעת אותם. לפעמים, ההורים צריכים להיות מעורבים אם לא ניתן לפתור בעיות בכיתה. לכן, הודע להורים על כללי הכיתה לא יאוחר משבוע מתחילת שנת הלימודים החדשה.
בקשו מההורים להזמין את בנם/בתם לדון בכללי הכיתה בבית כדי שיבינו טוב יותר את הכללים החלים. זה יראה לילדך שאתה מסכים לכללים
שלב 5. ערכו דיונים קבועים על כללי הכיתה
באופן כללי, התלמידים יגיבו להתנהגות הוגנת עקבית וילמדו להיות אדיבים על ידי חיקוי הפעולות האמיתיות של אלה שמחנכים אותם. בדוק את הכללים ואת הציפיות שלך מהתלמידים לפחות פעם בשבוע כדי לזכור אותם.
לספק לתלמידים הזדמנות לשאול שאלות או לספק חוות דעת לגבי הכללים החלים בכיתה. ערוך דיון כדי לדון בכללי הכיתה, כך שכל תלמיד יוכל לתת את דעתו. היו פתוחים אם חלק מהתלמידים מציעים לנסח את הכללים באופן ספציפי יותר או להתאים אותם. בזמן שאתה אחראי להחליט אם צריך לשנות או להתאים את הכללים, שלב זה מראה שאתה מכבד את דעות התלמידים ורואה את יכולתם לחשוב באופן ביקורתי
שלב 6. יישום הכללים על ידי נקיטת פעולות קונקרטיות
אם יש בעיה בכיתה, הזכיר לתלמידים את החוקים והציפיות שהוסכמו הדדית. אל תהססו להיות נחרצים באכיפת הכללים מכיוון שזו הדרך היחידה ליישם כללי כיתה. במידת הצורך, ספק סנקציות חינוכיות ולעולם אל תצעק או נזוף בתלמידים. הסנקציות הניתנות אמורות לגרום לתלמידים להבין את טעויותיהם ולרצות לדון, במקום להרגיש מושפלים או מושפלים.
הקפד לספק השלכות חיוביות במהלך שנת הלימודים אם אחד או כל התלמידים מצייתים לכללים. דרך זו מזכירה להם שחוקים נקבעים לתגמול ולמשמעת
שיטה 2 מתוך 3: משמעת סטודנטים בצורה חיובית
שלב 1. דע את ההבדל בין ענישת תלמידים ומשמעת בצורה חיובית
משמעת חיובית מתבצעת בפעולות חיוביות ולא אלימות כדי להעריך ולהעריך תלמידים המתנהגים היטב או מתקנים התנהגות שלילית. בניגוד לעונש, משמעת חיובית שימושית לשיפור ההתנהגות מבלי להשפיל, לבזות, לתקוף או לפגוע בתלמידים. מחקרים מראים שתלמידים מגיבים טוב יותר לגישות חיוביות, למשל על ידי הצעת בחירות, משא ומתן, דיון ומתן הערכה.
כמורה, דרך קלה יותר למשמעת תלמידים היא לאכוף משמעת חיובית מכיוון שאתה נותן להם את ההזדמנות לבצע החלטות ולקבל החלטות בעצמם, במקום לאלץ אותם להתנהג יפה. שיטה זו שימושית גם בשמירה על רוגע בכיתה מכיוון שכל התלמידים מסוגלים לנזוף בעצמם ולקבוע פתרונות באופן עצמאי אם מתעוררות בעיות ביניהן
שלב 2. יישום שבעת העקרונות לביסוס משמעת חיובית
אכיפת משמעת חיובית מבוססת על שבעה עקרונות מרכזיים המשמשים כללים עבורך כמורה או כמנהיג. שבעת העקרונות הם:
- לכבד את ההערכה העצמית של התלמידים.
- להפגין את היכולת להיות חברתי ומשמעת עצמית.
- מקסום השתתפות התלמידים במהלך דיונים בכיתה.
- מעריכים את צרכי התלמידים לפתח את עצמם ולשפר את איכות החיים.
- מעריכים את המוטיבציה ואת השקפת החיים של התלמידים.
- להבטיח שוויון והגינות על ידי קידום שוויון והתנגדות לאפליה.
- הגברת הסולידריות בקרב התלמידים בכיתה.
שלב 3. בצע את ארבעת הצעדים לביסוס משמעת חיובית
אכיפה חיובית של משמעת מבוססת על תהליך בן ארבעה שלבים במטרה להכיר ולתגמל תלמידים מתנהגים בכיתה. ניתן ליישם שלב זה על התלמידים בנפרד או בקבוצות.
- השלב הראשון הוא לתאר את ההתנהגות הטובה שאתה מצפה מכל אחד או כל התלמידים. לדוגמה, אם אתה מבקש מכל התלמידים להירגע, אמור להם: "אני מקווה שאתה נרגע כדי שהשיעור יוכל להתחיל".
- לאחר מכן, תן סיבות כדי שהתלמידים יבינו את החשיבות של התנהגות טובה. לדוגמה, "אנחנו הולכים להתחיל שיעורי אנגלית. הקשיבו היטב כדי שתבינו את החומר הנדון היום".
- בקשו מכל התלמידים להסכים על חשיבותה של התנהגות טובה, למשל על ידי שאלה, "האם אתה מבין את הצורך לשמור על רוגע בשיעור?"
- תמכו בתלמידים המתנהגים היטב על ידי יצירת קשר עין, הנהון בראשם או חיוך. גמל התנהגות טובה על ידי הארכת ההפסקה למשך 5 דקות או הכנסת גולות לצנצנת תמורת פרס. אם אתה רוצה להעריך את התנהגותו של תלמיד, הוסף סימן נוסף או כוכב ליד שמו.
- העניקו הערכה במהירות ובבהירות ככל האפשר, כך שהתלמידים ירגישו מוצלחים להפוך לצוות מנצח ויתנו שבחים לכל תלמיד על היותו חבר צוות טוב.
שלב 4. הפעל משמעת חיובית בעת ההוראה
השתמש ביחס 4: 1 בעת החלת משמעת חיובית. כלומר, בכל פעם שתלמיד או כל התלמידים עושים דבר אחד שהוא לא טוב, הביעו 4 דברים טובים שהוא/היא עשתה. החל את היחס הזה בעקביות כדי להראות שאתה מעדיף לתגמל סטודנטים ולתגמל פעולות טובות מאשר להעניש.
- זכור שמשמעת חיובית תיכשל אם ההערכה תתעכב או לא ברורה. ודא שאתה מעריך מיד כל התנהגות טובה.
- הדגש את הפעולה שיש לבצע, לא את ההתנהגות. התמקד בדיון על היתרונות שבפעולה, כגון שמירה על קור רוח והתחשבות באינטרסים של אחרים, במקום פשוט לאסור על תלמידים לדבר או לצעוק. למשל, שלח מסר המעביר כבוד לאדם השני באומרו: "עלינו לשמור על קור רוח כדי להבין מה האדם האחר אומר", במקום לייעץ לו באומרו "אל תדברו! הקשיבו ל האדם שמדבר!"
שיטה 3 מתוך 3: הזמן תלמידים לחשוב על פתרונות ולהשתתף
שלב 1. השתמש בסדר היום והספר כדי להקליט פתרונות
הכינו שתי מחברות ריקות ותייגו אותן, אחת לסדר היום ואחת לפתרונות הקלטה. סדר היום משמש לרישום סוגיות או בעיות בכיתה וספר הפתרונות משמש לתיעוד פתרונות/תשובות לאותן סוגיות או בעיות. מוטלת עליך המשימה לסייע לתלמידים לפתור בעיות המופיעות בסדר היום ולרשום פתרונות חלופיים שונים בספר הפתרונות.
תחומים כאלה נקראים גם דיסציפלינות דמוקרטיות שימושיות בעיצוב חשיבה ביקורתית ומזמינים את התלמידים להשתתף באופן פעיל בחשיבה על פתרונות להתגברות על בעיות או בעיות. כמורה, באחריותך להקל על הדיון ולספק קלט, אך להשאיר את התלמידים לספק רעיונות ומשוב
שלב 2. הסבר את מטרת יצירת סדר היום לתלמידים ביום הראשון של שנת הלימודים החדשה
כאשר התלמידים נמצאים ביום הלימודים הראשון, הראו להם שני ספרים. התחל את ההסבר באומר כי הכיתה היא מקום בו כל התלמידים מרגישים מוערכים ושומעים את דעתם. שדר גם שאתה סומך על התלמידים שיספקו פתרונות לבעיות או בעיות שעולות במהלך שנת הלימודים. אתה יכול להיות מדריך דיונים, אבל תן להם להרגיש חופשיים לדון ולקבוע את הפתרונות שלהם.
הצביע על הנושאים או הנושאים שציינת על סדר היום בשנה שעברה. לדוגמה, ספר על בעיה שהתרחשה בשנה שעברה כאשר התלמידים היו בתור לארוחת צהריים. בזמן שהם ממתינים לתורם, חלק מהתלמידים חשים עצבנות או אכזבות מכיוון שחבר קוטע או דוחף אותם להיכנס לתור
שלב 3. תנו לתלמידים להציע פתרונות לבעיות שאתם מתארים
בקש מהם הצעות לתורים מנומסים. כאשר הם מציעים מספר פתרונות, כתוב אותם על הלוח אחד אחד כולל הצעות שנראות טיפשיות או בלתי אפשריות.
לדוגמה, הם עשויים להציע לך לקרוא לשמות התלמידים בשורה לפי סדר אלפביתי, לתת לבנים הזדמנות להיכנס לתור קודם כל, לתת לכל התלמידים לרוץ כמה שיותר מהר כדי להיות בשורה הראשונה, או לקרוא לתלמידים אקראיים לקו. לְמַעלָה
שלב 4. שקול כל פתרון מוצע
ספר לתלמידים שהבעיה הנוכחית היא הבעיה שלהם. לכן, הם אלה שצריכים לחשוב על הצדדים החיוביים והשליליים של כל פתרון ולקבוע את הפתרון שהם רוצים ליישם במשך שבוע אחד. הסבר כי: "מי שעומד בפני הבעיה חייב לחשוב על פתרון". הציגו את הניתוח של כל פתרון בקול רם כך שכל התלמידים יוכלו לשמוע את הסיבה.
- לדוגמה, התחל להסביר באמירה: "אם אשים את הבנים בתור, הבנות יהיו מאחור ואנחנו לא רוצים את זה. עם זאת, בסדר אלפביתי, התלמיד בשם א 'תמיד יהיה בחזית. אם רץ אל בתור, סטודנטים יכולים להיפצע או להיפצע. לכן, אני בוחר להתקשר לתלמידים באופן אקראי ".
- החל את הפתרון לשבוע הקרוב כאשר התלמידים עומדים בתור לארוחת צהריים. לפני שהם עומדים בתור, שאלו את השאלה, "מי עדיין זוכר את הפתרון לקו הצהריים?" או "ידיים למעלה אם מישהו זוכר את כללי התור". שלב זה שימושי לאישור ההחלטה שהתקבלה ולהראות לכל התלמידים שבאמת יישמת את הפתרון שנבחר.
שלב 5. השתמש בסדר היום ובספר הפתרונות לאורך כל שנת הלימודים
לאחר שהסבר כיצד להשתמש בתוכנית התלמידים בסדר היום ובספר הפתרונות, הנח להם להשתמש בספר כדי לתעד בעיות ולדון יחד בפתרונות חלופיים. בדוק את סדר היום מדי יום ועזור לתלמידים לפתור את הבעיות המופיעות בספר.
- בקשו מהתלמידים שכתבו את הבעיה לבקש מחבריהם פתרונות חלופיים. לאחר קבלת 3-4 פתרונות מוצעים, עזור לו להחליט איזה פתרון להחיל במשך שבוע אחד. בקשו מהתלמידים לתאר את הפתרון שהסכימו ליישם במשך שבוע אחד ולספר את שמו של התלמיד שהציע אותו.
- לאחר שבוע, הזמין את התלמיד לדון ולבקש מחבריו להסביר לחבריו האם הפתרון מועיל או לא. אם הפתרון מועיל, שאל אותו אם הוא ימשיך ליישם אותו. אם לא, עזור לו להמציא פתרון טוב יותר או לשפר פתרון שכבר הוחלט.
- שלב זה תומך בתלמידים לקבוע פתרונות באופן עצמאי ולפתור בעיות עם חשיבה ביקורתית וכבוד עצמי. בנוסף, אתה יכול למשמעת סטודנטים בצורה פתוחה ומועילה מכיוון שהם מסוגלים להבין שכל בעיה ניתנת לפתרון על ידי בחינת פתרונות חלופיים שונים.
